Будем изучать ваш опыт дальше.
Рассказывайте еще...
С чего это началось...
школа интернат лучше
Спасибо, Иоанн, за то, что Вам небезразличен опыт моих друзей и учителей. Можно в поиске набрать: росток54. Там много материалов. А что рассказывать ещё, это зависит от того, что конкретно интересует Вас.
Начиналось всё с того, что В.В.С. более 30 лет назад приехала в Новосибирск со своими авторскими семинарами. И в самых разных местах их читала, и в пединституте, и в институте усовершенствования учителей, где все слушатели сбегали со своих лекций и набивались в её аудиторию так, что яблоку негде было упасть... И я однажды, совершенно случайно, попал на такой платный семинар, поехав вместо заболевшей коллеги... А теперь представьте ощущения преподавателей, с лекций которых удрали все студенты и их неделями просто нет. Но сбежали они не в кафешку, а на лекции другого коллеги... Потом Валентину С. стали приглашать в качестве научного руководителя в те или иные сады и школы... И там начиналось с семинаров для родителей и педагогов...
Школа-интернат — это прекрасно, когда родители живут неподалёку и не самоустраняются от родительских обязанностей и ответственности, которую с них никто снять не сможет. От этого и откупиться невозможно...
Да рано выбирать! нужно еще собирать информацию.
Как это рано?!.. Вам сколько лет, Иоанн? У Вас есть дети, внуки?.. Когда у меня родился первый сын, я понял, что времени на то, чтобы продолжать поиски и определиться, у меня практически уже не осталось. А когда определился и стал искать хоть какой-нибудь детский сад в Академгородке, где жил, где реализовывалась бы вменяемая программа, то понял, что придётся самому идти учиться на детского психолога и устраиваться на работу воспитателем, чтобы в свою группу взять своих детей. Я не граф Толстой, чтобы открыть свою яснополянскую школу и у меня нет собственной нефтяной вышки. Но если у меня есть собственное понимание о том, как развивается душа ребёнка и каковы условия её развития, если все мои представления соотнесены с представлениями, зафиксированными в культуре, то никто из администрации не сможет препятствовать реализовать его в обычном детсаду, который я выбрал — рядом со своим домом! И лес кругом в нашем Академе. И ботсад есть великолепный, дети туда пешком добирались. И порт речной, куда мы не раз приходили с ними и нас пускали внутрь работающих тральщиков и барж, разгружающих песок, и чего там только нет самого необходимого для детей. И как только начал работать, ко мне стали приходить с проверками инспектора, прослышав, что всё, построенное за многие годы предшествующими воспитателями в помещении, где я работал, просто разобрано мною и детьми. Но на каждую их претензию, я выкладывал обоснование своих действий, опираясь на традицию, которой успел овладеть. В итоге, им пришлось согласиться, что соваться с проверками к начинающему педагогу они не имеют ни малейшего права, учитывая то, что это вообще — начало учебного года. Сделали срезы, зафиксировали уровень развития детей? Молодцы! А теперь — до свидания! Приходите в конце учебного года, уважаемые инспектора, и проверяйте уровень развития детей, сравнивайте его с нормами, зафиксированными в той же нашей культуре. Они так и поступили. И сказали в конце года — ну, в общем, к вам претензий больше никаких. Работайте, вы можете это делать. Они точно знали, что хороших результатов я добился совсем не благодаря тому, что они мне изначально предлагали. Выставить рядом со мною надсмотрщика, который стал бы отслеживать каждый шаг (соответствует ли он представлениям инспекторов) — этого ни один руководитель обеспечить не может. Уволить человека просто так — невозможно. Поэтому, им пришлось прийти в конце года. Опровергнуть результаты не могли. Они явно превышали удерживаемую ими норму. Творчество — это не абы что, а реализация собственного представления о Мире средствами культуры или средствами, принимаемыми культурой. Понимаете? Вы должны обосновать свою позицию так, чтобы её приняли люди, удерживающие культурную традицию. Иначе, придём к тому, что любой, кто на площадь вышел и прибил там свои причиндалы к мостовой — творец.
но любой практик в этом плане считает лучшим свое
Почему думаете, что мы лишь практики? Да ещё опирающиеся только на «своё»?.. Как вообще разделить, что там в со-знании сугубо своё, а что предложено было сотрудниками, что явно подсмотрено в традиции?.. Концепция Щетинина и наша имеют общие корни в традиции, опираются на теорию деятельности, развития субъектности.